就在七月初，教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，一时间关于禁止幼儿园教育小学化一些知识的话题引起了广泛的关注。
　　一部分家长认为，出台这样的政策对于孩子们的成长是有利的，遵循孩子们的成长规律进行学习，而不是从幼儿园开始就一味的“提前”“拔高”，会让孩子的身心得到全面的发展。
　　而另一部分家长则持有相反的观点，主要原因还是由于目前各个阶段学业的压力都很大，一旦禁止在幼儿园学一些东西，家长们担心等到孩子上小学之后会跟不上进度，进而影响到孩子之后的学业发展。
　　这两种观点都具有一定的道理，但也并不完全正确。因为孩子们在从幼儿园开始，直至走入大学之前的这段时间，事实上是孩子们心里变化最大的一段时间，同时也是决定孩子们人格的重要时期。而上述两种家长也正是分别从生活、学习这两种不同的角度来展望孩子们的“未来”的。那么我们又应当如何正确看待幼儿园教育小学化这项政策呢？我们可以从该政策原文中发现这么一句话：
　　换言之，这项政策的根本目的是依照幼儿的年龄特点和身心发展规律，因材施教，引导出孩子们的创造力、想象力，帮助孩子们树立起良好的人格和个性。那么我们这里不妨来看看，在幼儿园上学的孩子们有着怎样的特点和规律。
　　
　　对于禁止幼儿园教育小学化我们也要正确看待：根据孩子的实际成长阶段进行适宜的教育和指导，而不是盲目的提前学习，才能让孩子在最适宜的时候学到最有用的知识和技能，同时也能在成长过程中建立起良好的人格和个性。
　　附注：
　　1、埃里克森将人的发展阶段分为八个阶段，每个阶段都有相对应的核心任务，当该任务获得完成时，会让该阶段保持完整的同一性。如果某个阶段的任务未能完成，会直接影响到个体的同一性残缺。直接影响到一个人的一生；
　　2、关键期：关键期指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。个体发育过程中的某些行为在适当环境刺激下才会出现的时期。如果在这个时期缺少适当的环境刺激，这种行为便不会再产生。
　　那么，你对幼儿园教育小学化这一现象如何看待呢？