【天津新东方小编讲故事】曾经听到过这样一个有趣的故事：在很久以前，有一个使臣来到中原请求面见当时的皇帝陛下，说是如果能解决一个难题，便年年进贡，岁岁称臣，如若不然则倾举国之力，起兵来犯。众人皆紧张万分，连忙询问是何难题？只听使臣缓缓拿出一根树枝，说道：“在不剪、不折，不损坏这根树枝的基础上，将其变短谁有办法？”众人都面面相觑，只有当时的一位老者沉思片刻，微微一笑，从容的从地上又拿起了一根更长的树枝，放在史官手中，“你看，这二者一对比，这根树枝不就变短了吗？”

在语文的学习过程中，很多孩子都因在小学语文阅读和写作中找不到入手点而焦头烂额。其实这种现象很正常，因为以目前年龄阶段孩子的水平来看，他们的小学语文阅读量和感悟力都是有限的，我们不能期待他们和成人一样，看到一篇文章便能对其观点进行分析。因此，我们首要需要做的就是思考如何在有限的小学语文阅读量中去培养出无限的想象力和感悟，这就凸显出“比较法”在小学语文阅读写作当中的作用。

    世界上没有两片完全相同的树叶，在小学语文阅读当中我们经常会发现同一类型或同一选材的文章，但是通过不同作者笔尖上的演绎，我们所看到的往往是截然不同的世界。举一个简单的例子，以“母亲”为话题，两位名家的描绘方式却不尽相同：

   “她长得根高，稍稍有些驼背。宽宽的、椭圆的、刻满了皱纹而且有点浮肿的脸，有一双主人区域的大部分女人所共有的不安而带点哀愁的暗淡的眼睛。右眉上面有一块很深的伤痕，所以眉毛稍稍有点往上吊起，看过去好像右耳要比左耳高一点。这给她的面孔添上一种胆怯地谛听着的神气。”——高尔基《母亲》

“母亲说着这话时，就抬起她的圆圆脸，用那爱怜横溢的眼光看我，我那时站在她的身边。“却想不到是一个这样淘气的孩子。”母亲微微一笑，我们也都微笑。一张温和的圆圆脸，被刨花水抿得光滑的头发，常常带着微笑的嘴。淡青色湖绉滚宽边的大袖短袄，没有领。——巴金《最初的回忆》

同样是外貌描写，同样是刻画母亲的形象，高尔基笔下的母亲是一个小心翼翼，愁苦不安的女性形象，因为她的眼神是“哀愁的”“暗淡的”。而巴金笔下的母亲则是一个温柔的，充满爱意的母亲，因为他的眼神是“爱怜横溢的”。所以，孩子们可以通过这样的对比发现，通过小学语文阅读文章中外貌描写，相同部分的不同关键词，所体会出来的人物情感也是不同的。

同理，将这种方法应用到我们写作当中去也是十分适用的，在四年级习作《战争与和平中》中，一些同学直接描写了照片上小孩哭泣的悲伤场景；一些同学则并没有只局限于在途中所看到的，而是通过联想去想象在灾难发生前原本幸福的场景——“前一秒，他还骑在父亲的肩上，撒着娇去向父亲讨要糖吃，而母亲则在一旁微微的轻笑着”以此来与现在的情况作对比“刹那间，随着几声炸响，周围变成一片废墟，到处残垣断壁，尸横遍野，一副人间炼狱的景象。”这样，是不是更能体现出战争的残酷性呢？

     总之，通过对比，我们可以让孩子们更省时，更高效的去应对小学语文阅读和写作中的重难点，对于提升孩子们的分析能力、感悟能力、理解能力，不失为语文世界中四海八荒的第一“神器”。

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