小学听课笔记怎么写小学听课笔记怎么记

2019-03-27 17:10

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　　小学听课笔记怎么写？对于新老师来说，写听课笔记是个非常困难的事情。所以呀，天津新东方学校小编今天整理了小学听课笔记一般需要记录的内容、重点和注意事项，希望能帮助更多的老师度过“新手期”，早日成为名师！
　　
　　小学听课笔记怎么写：记录方式
　　
　　一、教学实录
　　
　　教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等。
　　
　　教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：
　　
　　1、简录：简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。
　　
　　2、详录：比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来，甚至教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。
　　
　　3、实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。
　　
　　二、教学评点
　　
　　教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；教学结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。
　　
　　写教学评点可以采取两种形式：
　　
　　1、简评：把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。
　　
　　2、总评：就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。
　　
　　好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好教学评点往往比实录更重要。
　　
　　小学听课笔记怎么写：记录要点
　　
　　一、写教学过程
　　
　　有人也将教学过程叫“课堂随记”。这一环节大多数教师都写，但都有一个通病就是过详过细，往往因此而忽略了教学中的精华――课堂中的高潮，别出必裁的手法，优秀的教学设计及特色，这就因小失大。除重点难点外，教学过程要一笔带过，取精去粗，切不要面面俱到，记流水账；要善于捕捉教学过程中新颖的情节，重点的细节。这样才能为后面的分析、思考及评课积累依据。
　　
　　二、写教学高潮
　　
　　教学高潮就是师生配合默契的同时，课堂达到一种热烈的氛围，师生精神高度集中，从而取得良好的教学效果。这时，许多教师也被感染，进入角色，只顾写而忘了记，课后评课时除了一个“好”以外，再无从谈起。这时就要求我们把课堂高潮记下来，当然不是表面的记载，而是要记下授课者用什么方法将课堂引入高潮？如何巧设悬念？如何引发争论等，这就要边听边思考边记录。
　　
　　三、写教学闪光点
　　
　　一堂好的公开课凝聚着授课教师的许多心血和智慧，一旦配合得当，进入角色，灵感便会一触即发；教师也同样会在课堂中居高临下，左右逢源；各种论证、资料便会信手拈来；课堂气氛异常浓郁，高潮迭起，一波波的浪花和闪光点便会接踵而来，好比黑夜中的一颗颗流星，既使课堂丰富多彩又会一逝而去。这时我们要抓住这闪光的一刻，将它记录下来，它是授课教师难得的瞬间机灵，也是珍贵的教学资料，甚至会启迪、改进自己的教学方法，深化自己的教学层次。
　　
　　四、写教学特色
　　
　　不同的教师有不同的教学方法，也有自己的教学风格及独特的教学特色，即使同一教学方法也有不同的表现手法。有的教师运用情景交融法、倒叙法、插入法等；有的偏重情感教学；有的发挥民主教学；有的教师在情景教学中使学生如临其境，自如发挥；有的在兴趣教学中让学生笑声不断，波浪迭起。在教态上有的教师严肃、庄重，使课堂秩序井然，教学结构井井有条；有的教态大方活泼，使学生感到亲切自然，课堂气氛浓郁。所有特色，不一而足，听课时记下这些难忘的镜头，有机融于自己的教学实践，受益匪浅。
　　
　　小学听课笔记怎么写：注意事项
　　
　　一、要关注教学环节设计
　　
　　即关注情境创设、新课的导入、新知的探究、新知的巩固、应用与拓展等教学环节设计。看是否能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的；各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊，一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
　　
　　二、要关注重点突出难点突破
　　
　　听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系；是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段；如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知；解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。这要求我们青年教师必须认真细心揣摩。
　　
　　三、要关注教学方法与学习方法
　　
　　听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展；怎样从教师的“教”为中心，向以学生的“学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系；如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习能力；怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等。
　　
　　四、要关注辅助手段的应用与板书设计
　　
　　听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，是否做到详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领。
　　
　　五、要关注练习设计与知识拓展
　　
　　既要关注练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的，又要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
　　
　　六、关注教师的身体语言
　　
　　老师在讲课中，往往倾注了自己的情感。为了表达自己的情感，教师往往会使用各种身体语言进行强化，如一个眼神，一个会意或鼓励的微笑，一个恰到好处的手势，乃至教师在讲台上的步伐等等。教师的举手投足都是教学进程的一部分。当然，并不需要记下所有的动作，而是记下教师使用得较好的身体语言或不当部分。
　　
　　七、关注听课者即时的思考和评价
　　
　　听课时产生的随感及评价。授课教师的讲课往往对听课者产生影响，听课者在听课过程中对授课教师的教学方法选用、教学环节的优化、教学语言的特点、教学思想的体现等的思考和评价都应及时记录下来，以利于课后评价。