许多同学在进入初二以后，语文学习出现了不通程度的“减速”，有些同学说：“我以前平均分挺高，怎么到了初二成绩却下来了？”家长们也说：“我的孩子以前语文‘冒尖’，咋就越学越一般呢？”这种议论随处可听，原因在哪里？

首先，某些学生的学习习惯和学习方法不当是造成成绩滑坡的重要因素。有些学生养成的学习习惯中，直观能力强而抽象能力弱，知识的死记硬背能力强，而运用能力和迁移能力弱，所以曾经靠突击和死抠硬记取得成绩的学生，不注重总结学习方法，缺乏独立钻研的学习习惯，到初二自然跟不上。

其次，许多学生普遍存在心理障碍，最大的感受是：初二学习自主时间少，学习课程太多。学生在初一还有一些玩的时间，到初二课程逐渐紧张，再加上学校实行严格而高要求管理，学生就会对学习感到压抑，甚至对学习失去信心和兴趣。

另外，学生初一入学的时候语文基础不同，对新的学习环境和学习方法适应能力也不同，所以升入初二后，语文成绩肯定也会不一样。

因此，应对初二下学期，必须有一套新的学习方法。

一、要养成预习的习惯。

许多学生不重视预习作用，对课文中字、词、句的掌握及课文内容的理解都是在教师教学过程中完成的，课后要求学生背诵的或循环反复练习的较多。

　　进入初二下学期后，从开学的第一篇课文起，就要养成预习的习惯。这一点非常重要。

　　那么，怎样预习语文课呢？可分二步。

　　第一步：阅读课文，弄清文章的体裁，了解文章的作者、时代背景，扫除字词障碍——对课文中不认识的字、不理解的词，通过查字、词典弄清楚，难懂的句子划上一定的符号，在教师的讲解中理解或向教师请教。

　　第二步：精读课文，弄清课文主要内容、段与段之间的关系、课后练习及一些语法知识等。

二、积极参加各种语文活动。如朗诵活动、背诵活动、语文基础知识竞赛、作文比赛等，参加这些活动的时候，一定要主动积极大胆，不要有什么顾虑，谁也会犯错误的，多参加几次就什么都解决了，说不定还能够做一个成功的主持人呢！一开始就被别人占了机会，以后就没有那么容易了。如果老师还没有打算举办这些活动，那么一定趁早去给老师建议，在学习上就是要和别的同学争先，这样做是正确的。

三、要有好的学习方法。《中学语文教学大纲》对中学生的听、说、读、写提出了较高的要求，要完成“大纲”上的任务，不仅应当在学习上下功夫，还应运用一些适合的好的学习方法。如：抓重点做笔记方法（如何掌握时间、提高速度），如何背诵课文（先抓住重点字、词背诵每段，然后串起来背），如何写好作文等。