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小学语文教学经验 小学语文教学建议

2019-10-17 14:34

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天津新东方小编今天要分享一些成功的小学语文教学经验!希望正在看这篇文章的其他优秀的人民教师们,能从中得到一些启示,将来更好的展开教学工作!

小学语文教学经验:目标明确而单一

经过前面的启发,诱导,学生言之有物了。但怎样才能使学生掌握一些基本的写作技巧提高写作能力呢?。我觉得每次写作要有明确的目标并且目标是单一的,让学生一次一得。也就是让学生一次掌握一种写作技巧。如在看图学文《胜似亲人》的训练中,我就只给了一个目标,写好人物的对话。在练习“我发现了……”也只给了一个目标,写好人物的心理活动等。在评改时也沿着这的目标去评价修改。

如在习作训练《胜似亲人》自己修改时,让学生画出对话描写的句子,读自己画出来的句子,想一想从中体会到了什么。同学交换修改时听听同学的见解,看是否与你想要表达的意思一样。一样了,说明这个技巧你已掌握。长此下去学生的习作水平一定会上一个新的台阶。

小学语文教学经验:灵动把握课堂

1、选择好切入点,抓住课文重要语句,顺利导入新课。在小学语文教材中第十册的《将相和》的教学中,我首先引导学生理解“将”“相”“和”的意思,然后进一步引导学生思考:“文中哪句话体现了他们的不和?为什么不和?有时怎样合好的?”这样做既打开了学生的思维,又能紧扣文章内容,揭示文章前后的因果关系,可以说是事半功倍。

2、重视学生自主、合作、探究式学习。学生学习的过程是自己对知识的构建过程,是学生思维得到训练的过程。这一切要依赖于学生自主探究,小组间相互合作、相互启发。学生在这些活动中获取知识,同时体会带学习的乐趣,其主动性将会被充分发挥。因此,教师必须合理安排时间,让学生成为课堂上的主人,给学生充分的时间去思考、展示。

小学语文教学经验:多读书少做题

低年级语文课堂的时间,应该主要用于读书。学会正确、流利、有感情地朗读课文。学会边读边思考,在理解词语的基础上,理解句子的意思,理解文章的意思。

在熟读课文的基础上,背诵全文,或者背诵重点部分。在读书中巩固学过的生字词。在读书中学习语言表达的方法。在经常性的诵读课文语言文字的过程中,培养学生的语感——对语言的感悟能力。这是极其重要的!多读书,还包括课外阅读。指导课外阅读的策略:第一是帮助学生精选书目,让他们读真正有益的书,让他们喜欢读,有兴趣读;第二是帮助学生养成每天读课外书的习惯。

单靠做题是提高不了学生的语文能力。多做题的最大好处就是能提高一点考试的分数。现在的语文考试形式不全面、不能准确地覆盖学生的语文能力,偏重于考单个的、零碎的知识点,阅读能力和表达能力的测试所占的比重太小。这是一个方向性的失误,要尽快调整语文的评价方向。所以,不要把做题看得太重,更不要让孩子陷入“题海”中,为一点分数而失掉学习语文的兴趣。

小学语文教学经验:建立融洽的师生关系

积极情感的氛围的创造需要教师具有较高的综合素质,应该在教学中设法建立融洽的师生关系,调动学生的内部动力,通过提供成就感,合理期望和激励评价等诱因使外部动力转化为内部动力,调动学生学习积极性,使之持久保持,从而取得语文学习的成功。

语文老师必须具备与教学有关的文学修养和造诣。还应具备教育学和心理学方面的知识。品格能影响教的方法和教的效果,较高的人品修养和令人愉快的个人品质如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等,都是教师一个具备的基本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲近,进而发展成为朋友、伙伴,在这种特定的环境中,才会保证教学和课堂活动的正常进行。

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