今天，小编请教了几位老师，汉语拼音教学反思关键点进行了总结！汉语拼音是学生学习语言、辅助汉字读音的工具，是一年级学生入学后首要的学习内容，但对于这种抽象的表音符号，如果不注意教学形式，学生一定会感到枯燥乏味，会影响学习效果。那么教师该怎样进行拼音教学呢？5个建议：

汉语拼音教学反思：儿歌口诀记忆法

顺口溜、儿歌是学生爱读的内容，既押韵，又朗朗上口，很适合帮助低年级儿童记忆拼音的字音、字形以及标调方法、拼读方法。如：在学习声母j、q、x与韵母ǖ相拼时，有这样的儿歌：“小ǖ遇到j、q、x,去掉两点还念ǖ学生们很快记住了这两句，遇到了j、q、x与ǖ相拼时，都能很快正确拼读。

汉语拼音教学反思：游戏法

儿童心理学研究表明，游戏是儿童参与率、合作率较高的一种行为方式。

比如制作拼音卡片，让学生自己制作声母、韵母的卡片，教学时，可以进行找出声韵母来认读或打乱卡片做听音、拼读音节的比赛，看谁拼读得正确、迅速。这样做既培养了学生动手实践能力，又调动了学生学习的积极性。

汉语拼音教学反思：情境图示法

鲜明生动的图象能有效的激发他们的学习兴趣。新编的小学语文课本的拼音部分，有很多有趣的插图，我们要充分利用好。

比如：在学声母g时，所附插图是一只鸽子叼着一根橄榄树枝，“鸽子”点出了这个声母的读音；鸽子叼的橄榄树枝正是又弯成“g”的形状，音形并茂，便于学生记忆。所以在教学中，教师要引导学生认识观察图画，凭借插图读准音，记清形。

汉语拼音教学反思：实物演示法

用实物来帮助学生掌握某些字母的音和形。例如，教学声母“f”和“t”时，可选用一根带短柄的弯头拐杖做教具。拐杖拄地可表“f”的形，拐杖竖直举起可表“t的形。

汉语拼音教学反思：编说童话故事，寓教学内容于故事情节中。

教学中需要注意的地方：

1.要有耐心，低年级的学生注意力集中时间不是很久，所以教师应有心理准备，尤其在教学时，耐心讲解，不追求教学的速度，要追求教学的质量。

2.教学方法要讲究趣味性，采用学生喜欢的有趣的教学方法是组织低年级课堂的重要方面。

3.拼音的练习提倡学生大声的练习，大声连读拼音可以更清楚地发现读字母、读拼音是否标准，而且大声地朗读可以促进学生对字母与拼音的动作记忆，加深他们的记忆。同时大声地练习拼音就是练习孩子口齿清楚地大声当众表达。