（七）高考科目：历史（固本培基，提速增效）

天津中学特级教师 李洋

对学科核心素养的考查已经成为高考的重点。在历史学科核心素养考查中，又侧重在史料实证和历史解释方面命题，这是我们复习的着力点。具体复习方法如下：

一、史料实证

在客观性和主观性试题中都有可能命题。

1.史料的分类（类型）。按照史料的表现形式，可分为实物史料、文献史料、口述史料、图像史料和音像史料。按照史料的来源，又可分为原始史料（一手史料）和间接史料（二手史料）。

2.史料价值。实物史料，属于一手史料，可用于弥补文献史料的不足或是起到佐证文献史料的作用，因此史料价值最高。文献史料，是研究历史的主要依据，但带有记录者的主观性，最好与实物史料相互印证。口述史料，是事件亲历者的回忆，有着非常重要的史料价值，但使用时要慎重，尽量与实物史料、文献史料结合使用。图像史料，是从不同角度见证历史，直观地展现历史，但图像与历史真实有一定的距离。

3.运用史料的原则。①要尽量使用实物史料（一手史料）；②要运用多种史料进行论证（如运用实物史料与文献史料形成多重印证）；单个史料一般不能成立，即“孤证不立”。

二、历史解释

历史解释类似完成一篇“历史小论文”。这种题型在高考中的比重一定会大大增加。介绍一下此类题的题型与答题方法。

1.“历史小论文”的类型。

第一种，学生选择材料中的某一观点并进行评析。

第二种，学生自己总结材料中的观点并进行论证。

2.答题步骤。以2019年全国1卷第42题为例进行解析。

步骤一，提取，即获取材料中的观点。

从材料中可以提取四个观点：（一）国民应该了解本国的历史；（二）国民对本国历史的了解，必附随一种对历史的温情与敬意；（三）国民对本国历史存有敬意，会减少偏激的虚无主义和自大心态；（四）国民史学素养的提高，是国家再发展的希望。

步骤二，表态，即同意或选择所列观点的一种观点。

我选择（同意）第一种观点，即国民应该了解本国的历史。

步骤三，论证，即按照政治、经济、思想文化、外交、科技、军事等方面，联系材料或所学知识（史实）进行分析，能进行中外对比的，要进行中外对比。切忌在论述时说空话，不联系史实。

论证：国民读史可以了解中国在诸多方面为人类文明作出的贡献，政治上，建立中央集权制度，保证了国家长期的统一和稳定；经济上在世界上最早培育了粟、水稻等农作物，丰富了人们的物质生活，丝绸、瓷器享誉世界；思想文化上创立科举制度，影响了西方的文官制度；创立的儒家思想影响了东亚和东南亚各国；科技上四大发明推动了世界的进步，促进了新航路的开辟和文艺复兴与宗教改革运动。

步骤四，总结（再次肯定作者的观点，并指出作者提出此观点的背景、目的以及一个人得出历史结论受哪些因素影响）。

总之，读史可以增强民族自豪感，提升民族自信心。当时是抗日战争时期（时代背景），钱穆提出此观点是为了增强全国人民抗战胜利的自信心（目的）。

以上是第一种“历史小论文”的答题步骤。下面看第二种的答题步骤。

第二种，学生自己总结材料中的观点并进行论证。

以2019年全国3卷为例进行解析。

步骤一，分析，即比较分析材料，得出一个综合性的认识。如对表格内容应进行纵向与横向的比较分析可以得出左侧表格中时代与右侧表格中所对应的内容之间存在的关系。

步骤二，表态，即提出自己的观点。

步骤三，论证（即论证你提出观点的正确性，必须结合史实，即政治、经济、思想文化、外交、科技、军事等方面）。

步骤四，总结升华（再次肯定你提出的观点，并指出当时的时代背景和目的，以及影响一个人得出历史结论的因素）。

总之，不同时代的需要会影响作品的翻译与内容的变动（再次强调自己的观点）。可见，不同时代的社会需要，影响作品翻译的题目与内容的变动（时代背景）。其目的是推动时代变革，或是体现国家的政治意志（目的）。